Sistema Educacional, o que dizer dele?

Olha eu aqui de novo pessoal, tudo bem com vocês? Estão gostando dos textos? Que tal deixar seu comentário então? Seria de grande valia...

Pois bem, hoje iremos trabalhar em cima de dois textos, mas os dois textos tem o mesmo fundamento e a mesma base, falam sobre o sistema educacional.

É bem comum, quando se vai tratar desse tema, que esse assunto caia em política, mas aqui não faremos nenhuma forma de julgamento, apenas uma apresentação das ideias para vocês depois pesquisarem e procurarem mais, ok?!

Bem, pessoalmente, quando vou tratar desse tema, logo me vem a mente essa imagem abaixo, pois ela é muito auto explicativa e define com muita certeza o que ocorre em muitas escolas/faculdades/universidades, quando alguém de superioridade maior quer definir todo mundo da mesma maneira e consequentemente avaliar da mesma forma. Mas isso é impossível, pois assim como já havíamos comentando em outros textos, cada pessoa é de um jeito, ou seja, são diferentes e reagem a uma certa prova ou dificuldade de formas diferentes também. A variância é algo que sempre esteve com o ser humano, afinal, ninguém é perfeito e igual.

No primeiro texto trabalhado, é apresentado duas formas de avaliação, uma por normas e outra por critérios. A avaliação referenciada por normas, é aquela que a maioria de nós passamos no ensino médio, considerada, vamos dizer assim, tradicional. E nesse texto, há uma forte crítica a esse modelo de avaliação, pois na verdade ele é um método que NÃO é tão eficaz e NÃO avalia e alcança todos os pontos possíveis de conhecimento, é como se exigisse só uma parte do aprendizado do aluno, além disso, esse método não indica se quem tirou 10 é mais inteligente de quem tirou 1, pois tudo tem a ver como a pessoa estava (no sentido emocional) na hora da "prova", ou seja, não há uma preocupação em saber se realmente o estudante aprendeu o conteúdo, eles só querem saber se a pessoa está com nota acima da média para passar de "fase".

E não para por aí, esse tipo de avaliação, simplesmente faz gerar e estimular competição entre os alunos, sendo que esse tipo de competição não é nada saudável e tem um grande efeito negativo, desestimulando os alunos e deixando-os em uma zona de conforto, sem se preocuparem em melhorarem e buscarem conhecimento constante. Pois é, ficou assustado? Confesso que eu fiquei um pouco quando descobri isso.

(imagem editada)

Mas há um outro método mais eficiente e digamos um pouco melhor que esse. Esse método é o método por critérios. Ele envolve todas as partes da matéria e o aluno não é avaliado referente aos outros, mas referente aos objetivos previamente estabelecidos. E sabe qual o melhor disso tudo? A avaliação ocorre sem ter um tempo determinado, então o aluno não sofre "aquela" pressão e ainda tem o apoio de ferramentas instrutivas, pois cada um trabalha em um tempo diferente, nada mais justo que avaliá-los em tempos diferentes e quando se sentirem a vontade e preparados.

A UNESCO fez um teste uma escola aplicando esse último método, sem determinar tempo e dando total apoio com materiais de super ajuda e com alta qualidade, e o resultado foi simplesmente incrível. A maioria dos alunos tiraram notas entre 9 e 10, comprovando que esse método é eficaz e pode sim ser implantado. A reformulação do sistema educacional pode começar com coisas simples, e a quebra dessa barreira de tempo, pode ser uma delas. A verdade por trás disso tudo, é que a avaliação padrão avalia se o aluno dá conta de aprender (e decorar) em determinado tempo, ou seja, não está avaliando conteúdo, e sim a habilidade de ser rápido (decorando), ter paciência e calma.

No nosso segundo texto, também falamos da forma como ocorre a avaliação dos alunos, e também é utilizado um teste para confirmar a teoria. Nesse teste, também foi utilizado o método por critérios, e também foi feito na prática. Em uma faculdade de odontologia em Piracicaba, alunos de odonto fizeram o teste com outros alunos de forma individual, para avaliar cada caso separadamente, e sem determinar um ritmo a ser seguido, de forma que cada um faria no seu tempo e na sua vontade. Foi essencial também, a exigência (por parte dos pesquisadores) de respostas e de feedbacks dos alunos, para sempre manter a pesquisa em controle, e a exigência de uma aprendizagem dividida em unidades, para assim o estudo ficar detalhado. Sabe qual foi o resultado??? Notas altas e alunos aprovados com altos rendimentos. E essa pesquisa surtiu tanto efeito, que mais da metade dos pacientes tiveram seus índices de limpeza bucal aumentados.

É preciso então galerinha, sempre buscar analisar cada ser de forma individual, pois cada caso é um caso. Sempre estou repetindo isso nos textos, pois os textos acabam se relacionando com essa questão de variância, mas lembrem-se, nada de rotular alguém só por aquilo que você viu ou ouviu, procure sempre saber da história como um todo, e procure realmente saber o que se quer analisar em uma pesquisa. Toda mudança é doída no início, mas quando a mudança é para o bem, é necessário ter um pouco de esforço. É possível sim ter uma reformulação no sistema educacional e no método de avaliação existente, basta saber usar as próprias ferramentas que já temos em mãos.

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"Tamo junto arueira"

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Referência:  Dib, C.Z. (2002) AFINAL, O QUE VOCÊ EFETIVAMENTE MEDE QUANDO SUA
AVALIAÇÃO É REFERENCIADA PELA DISTRIBUIÇÃO NORMAL ? Boletim Informativo do Instituto de Fisica - IFUSP ANO XVIII - No.18 - 14/06/2002
Aplicação de um curso programado e individualizado na Faculdade de Odontologia de Piracicaba. Revista da Associação Paulista de Cirurgiões-Dentistas, 35, 498-508.